摘  要：为解决高职院校网络安全治理力量薄弱、信息安全育人缺乏实战环境的问题，本文提出构建“数智运营、协同保障、产教融合、素养提升”四位一体的网络安全治理与育人体系。本文通过整合多源网络安全数据、深化政校企协同、创新实战化育人模式，实现网络安全治理从被动防护向主动防御转型、人才培养从理论讲授向实战演练转型，形成可复制、可推广的高校网络安全与育人体系建设范式。

关键词：网络安全治理；高职院校；实战化信息安全育人

一、引言

高职院校网络安全管理压力主要体现在两个方面：一是业务系统中承载的大量师生个人信息和教学管理数据，若被恶意泄露、篡改或丢失，将产生严重不良后果；二是校园网站、电子信息屏、广播等信息发布平台，若被恶意控制发布不良信息，将引发严重舆情事件。高职院校虽已具备较为系统的网络安全管理制度和网络安全设备，但仍存在专业技术人员不足、网络安全宣传教育成效不明显、信息安全专业建设实战环境缺失等问题。

在校园构建数智驱动的网络安全治理与实战化育人体系，搭建网络安全管理平台，引导信息安全专业学生参与校园网络安全防护和网络安全宣传教育工作，可有效缓解网络安全管理人员不足的现状，提升师生网络安全与信息化素养，为信息安全育人提供实战化教学空间。

二、数智驱动的网络安全管理平台概述

（一）网络安全管理平台的优势

数智驱动的网络安全管理平台对网络安全设备数据、各类信息系统日志、流量镜像数据、网络安全漏洞库等多源数据要素进行处理和分析，不仅可以及时感知网络安全攻击事件，还能提前发现潜在网络安全隐患和防护薄弱环节，从而将网络安全管理由被动防御转变为主动预警，有效应对复杂多变的网络安全环境。

平台实现了网络安全预警统一出口、安全隐患集中管控。依据划分的网络信息资产安全责任域，平台建立了网络安全隐患全生命周期管理闭环，构建了“事件可追溯、责任可追究、处置可跟踪”的全流程管控体系，显著提升运维效率。

（二）网络安全管理平台的架构设计

平台采用“安全感知—多源数据处理—风险分析评估—处置整改管理—网络安全可视化”五层架构设计，实现网络安全态势全时段监测和安全漏洞的全生命周期管理，架构图如下：

三、数智驱动的网络安全治理和育人体系构建

围绕“治理赋能育人、育人支撑治理”的核心逻辑，构建“数智运营、协同保障、产教融合、素养提升”四位一体的网络安全治理与育人体系，形成“治理有平台、育人有场景、运营有机制、保障有合力”的良性生态。

（一）建设思路

一是完善网络安全治理和育人制度体系建设。从网络安全管理责任制、网络安全应急处置、技术规范、奖惩机制等方面着手，确保网络安全风险隐患全生命周期规范化管理；同时健全信息安全人才培养方案和教学管理制度，实现信息安全课堂教学与网络安全实战融通。

二是建立网络安全漏洞全生命周期管理闭环，打造数智运营体系[1]。首先摸清校园网络资产底数和信息系统归属；其次按照“谁主管谁负责、谁使用谁负责、谁运维谁负责”的原则，划分网络安全责任域，将责任落实到人；最后依托数智化网络安全管理平台，建立“监测—预警—处置—反馈—优化”的网络安全漏洞全生命周期运营闭环，引导学生充分参与，形成“专业团队主导、学生团队参与、智能平台支撑”的网络安全治理模式，提升治理效率与可持续性。

三是以校企合作为基础构建产教融合体系[2]。以行业需求为育人导向，联合信息安全头部企业共建课程体系与师资队伍，将行业技术标准与岗位需求融入人才培养全过程，以校园实网环境为实战训练平台，实现“专业建设与产业需求对接、课程内容与岗位要求衔接、教学过程与实网实战对齐”。

四是完善网络安全与信息素养教育体系。依托校园网信息系统、网络安全设备（平台）、专业技术人员等资源建立网络安全科普教育基地，构建立体化培训网络，面向校内师生和社会大众开展精准化、个性化的网络安全与信息素养科普教育服务，实现“专业人才精、普通师生懂、社会公众会”的全民安全素养提升目标。

五是建立网络安全协同保障体系，提高社会服务能力[3]。深化政校合作、校企协同，组建网络安全人才队伍，及时获取网络安全隐患通报信息、更新网络安全病毒库和漏洞库，防范化解安全隐患，参与网络安全实战攻防演练与社会服务，形成“政府引导、校企共建、多方参与、共治共享”的安全保障格局。

（二）实施路径

第一阶段，摸清网络资产底数，划分网络安全责任域。本阶段的主要工作目标：一是摸清网络资产底数，建立资产台账并进行分类分级；二是理清网络安全权责，明确责任部门和责任人，压实网络安全责任制；三是清理关停无人认领、长期闲置的系统，排查网络安全管理薄弱环节。为下一步网络安全治理工作奠定基础。

第二阶段，建立健全网络安全治理与实战化育人制度。本阶段的主要任务：一是制定网络安全风险隐患全生命周期管理工作流程，确保风险隐患尽早发现、及时整改；二是建立信息安全育人课训融通制度、校企合作交流制度，打通学生参与校园网络安全运维活动与教学实训环节的通道，深化校企共建信息安全学科；三是建立网络安全奖惩机制，确保网络安全隐患及时处置整改，鼓励、支持和引导学生参与校园网络安全治理工作。

第三阶段，搭建网络安全管理平台，实施校园网络安全数智化运营管理。通过部署网络安全管理平台，整合学校现有网络安全设施资源，统一管理校园网络资产，实现网络安全隐患全生命周期管理，这是提高网络安全治理效能的关键举措。

第四阶段，开放合作，优化提升[4]。本阶段的主要任务：一是加强校企合作，引进企业网络安全管理技术提升校园网防护水平，校企共同制定信息安全专业人才培养方案，提高信息安全教学质量；二是强化政校合作，与网信办、公安局等网信管理部门建立协同机制，共享安全漏洞信息，组建信息安全队伍参加网络安全攻防实战演练，为相关单位提供渗透测试、安全咨询等服务；三是建立网络安全科普教育基地，面向校内师生和社会公众开展网络安全科普教育，提升全民网络安全素养。

（三）体系架构图

四、数智驱动的网络安全治理与

育人体系的应用

数智驱动的网络安全治理与育人体系实现了网络安全隐患全生命周期管理，支持校企共建信息安全学科，着力培养符合行业人才需求、专业素质过硬的人才，同时还表现出广泛的社会服务功能，助力区域网络安全建设。

一是该体系显著提升了校园网络安全治理能力。通过完善网络安全责任制、搭建数智化网络安全管理平台、引导学生参与网络安全运营，极大地提高了网络安全治理效能，缓解了在职人员不足的问题，实现了网络安全管理由被动通报到主动发现整改的转变。

二是该体系提高了信息安全人才培养质量。通过校企联合制定人才培养方案、开展实网实战训练、促进校企人才交流等方式，面向行业需求培养技能过硬的信息安全人才，提高了学生的就业竞争力。

三是该体系社会服务与辐射带动效应突出。通过开展网络安全科普教育活动、承办“国家网络安全宣传周活动启动仪式”、举办网络安全技能竞赛、组织网络安全队伍参与网络安全实战攻防演练等方式，提升全民网络安全素养，承担社会服务职能，形成了良好的行业辐射带动效应。

五、结论

数智驱动的网络安全治理与育人体系的核心优势：一是实现了网络安全治理与育人的深度融合，既解决了高校网络安全管理人员不足的痛点，又破解了传统人才培养实战不足的弊端；二是打造了“校内与校外”的双向辐射，既满足高校自身网络安全治理与人才培养需求，又通过科普教育、技术服务等形式助力全民网络安全素养提升与区域网络安全建设。

网络安全治理和育人体系建设是一个系统性、全局性工程，体系建设存在的难点：一是涉及校内外部门多，协同配合难度高[5]；二是部分师生对网络安全治理认识不足，易导致网络安全措施难以做实做好；三是建设既懂技术又懂教学、既熟悉行业需求又掌握育人规律的复合型师资队伍任务艰巨。

未来可进一步加大校企合作的深度和广度，建立校企师资双向交流机制；二是强化师资与人才梯队建设，建立网络安全师资培养与引进机制，构建实训-实习衔接的网络安全人才培养链条，形成多层次、复合型人才梯队，为行业持续输送优质人才。

参考文献

[1]周鸿祎.以智能体技术赋能网络生态治理筑牢数字时代安全屏障[J].中国网信,2026(01):40-43.

[2]潘海生,林晓雯.人工智能赋能下职业教育产教融合的内涵变化、生态重构与未来图景[J].中国职业技术教育,2025(01):58-66+77.

[3]磨惟伟.2025年国家网络安全风险与治理态势回顾[J].中国信息安全,2026(01):20-24.

[4]李颖.高职院校治理现代化背景下网络安全管理体系建设的思考[J].信息与电脑,2026,38(01):139-141.

[5]陈晶.大数据环境下高职院校网络空间安全治理策略研究[J].通讯世界,2025,32(10):32-34.