孩子们在田间
孩子们接触植物
孩子们玩得不亦乐乎
现在的孩子一出生，就生活在了电视、电子游戏机、音响、电脑等所制造出来的“虚拟空间”里，他们早已忘记了草地中欢快的虫鸣，溪水中噼啪乱跳的鱼虾……突然发现，我们的孩子离大自然太远了！
失去了自然的生存条件，就会失去很多天性和能力，而人类的某些天性和超凡的能力也只能在儿童时期形成，孩子远离大自然的结果会造成其身体与智慧的退化，并最终会在孩子几十年之后显现出来。
当我们的孩子对自然环境一无所知时，又怎么会有心意去保护自然和改善环境？当我们的孩子失去了天然的好奇心，又怎样能拥有学习的自觉性？
大自然是最好的老师，可践行者几何？
面对这样的现状，带着让孩子回归自然的初衷，北京北研大自然教育科技研究院应运而生。研究院主要从事“大自然教育学”的理论与应用研究，培养“大自然教育”领域专业人才，进行“大自然教育”的专业书籍编写及科普工作。在其发展过程中系统化应用“大自然教育”理念，倡导让孩子回归自然，促进孩子自然成长、自然成就。
孩子们认真聆听带队老师的嘱咐
我为土壤松松土
“大自然教育”是最近几年被众多社会人士、专职教育工作者、家长、教育领域相关人士开始广泛关注和重视的一种教育理念，主要是有效使用大自然环境及自然类的事物作为教学背景和教学工具，有目的地培养孩子的教育活动。
然而，“大自然教育”如果仅仅作为一种教育理念存在，就没有办法对孩子产生更有效的帮助效果。因此，“大自然教育”还需要具备完善的教育理论与教育方法。也只有理论完整、技术成熟、目标清晰、方法得当、场地适合的大自然教育，才能对孩子与成人产生最大化的有效帮助，从而达到教育目的。
众所周知，根据施教者的认识不同，每一类教育活动的目标，可能都会出现差异。只有教育理论正确，教育技术合理，才有可能实现“事先设定”的教育目标。教育理论的正确性、教育技术的合理性，决定了教育目标是否可实现。同时，因为每个孩子的成长时间都是一去不返的，在孩子有限的成长时间内，最大化地让孩子获得更好的成长，是任何的教育形式必须要做的。
基于以上的认识，可以清晰地看到，带着孩子到大自然中去，比如去旅游、采摘、野营、户外运动、农事体验等等，如果没有设定活动的目标，也就不会有可见、可控、可测评的教育结果，就不会有为了完成目标，而设计的合理有效的操作过程。这一类活动，就不能称之为“大自然教育”。这些活动，可能对孩子的成长都有帮助，但只能称之为体验、游戏、玩耍或娱乐。
北研大自然教育科技研究院的植物大餐
大自然教育玩教具
儿童成长规律理论+实操指导
在设定活动目标的前提下，上述活动有可能成为“大自然教育”的一部分。通过正确的操作方法，我们既可以让孩子在大自然中获得更多的快乐，又可以通过大自然让孩子获得更好的成长。
所以，必须明确的是“大自然教育”既不是单纯的大自然户外活动，也不仅仅是大自然知识的学习积累。大自然教育应该是在科学的前提下，有明确的教育目的、合理的教育过程、可测评的教育结果，实现儿童与大自然的有效联结，从而维护儿童智慧成长、身心健康发展进行的教育活动。
基于此，北京北研大自然教育研究院负责人指出：“大自然教育，应该实现儿童与大自然的有效联结，有明确的教育目标，合理、可操作的教育过程，可控、可见、可测评的教育结果，从而维护儿童智慧成长、身心健康发展”。他认为没有设定目标的教育活动，是不合理的，是失败的，甚至不能称之为教育活动。真实有效的大自然教育，应当遵循“融入、系统、平衡”的三大原则。
“充分的融入自然是打开自然宝库的钥匙，系统化的理论及课程设计是孩子高效成长的保证，而信息结构的平衡，更是孩子思维健康发展的根基。”北京北研大自然教育研究院创始人朱宝义这样定义融入、系统、平衡三大原则。
也正是在三个原则的基础上，北京北研大自然教育科技研究院在发展过程中得到了社会各界的认同与关注。他们作为国家关工委公益文化中心战略合作伙伴，与联合国儿童基金会、民政部、全国妇联、国务院妇儿工委、中国儿童中心等国际、国内教育、公益机构展开了相关合作，进行大自然教育理论及技术的研究、推广与应用。
翻开北京北研大自然教育研究院的发展历程可以发现，虽然成立仅仅3年的时间，但是它却经历了十几年的沉淀与积累。2005年，北京昌平中科心理研究所成立并将心理学应用到教育中。研究成果涉及了“胎教、幼儿教育、青少年教育、大学生教育、家庭教育”等专业领域，在这些领域中，因心理学及心理学相关学科的介入，将教育落实到了本质，使孩子的身体、智力、品行、能力、情感有机会得到全面健康成长。
在十几年理论与应用技术研究的过程中，北京昌平中科心理研究所的研究人员逐渐理出了一条非常重要的教育线索与教育途径，即“大自然教育”。根据国内外研究成果的对比总结，发现人类原本是不能离开大自然的。
北研大自然教育科技研究院蓝天讲师培训现场
基于上述原因，北京昌平中科心理研究所于2014年，成立了北京北研大自然教育研究院，专业开展大自然教育理论、应用技术的研究工作，并与国家人才库管理中心一起，开展全国范围“大自然教育指导师”专业人才的培养。在几年的时间内，北京北研大自然教育研究院在北京昌平中科心理研究所的研究成果基础上，陆续出版了国内第一套家庭大自然教育指导手册《天才智慧——生动类信息采集指导手册》，国内第一部在大自然教育方向的应用技术指导理论丛书——“大自然教育基础学”，国内首套“自然生态教育主题”幼儿园课程教材。相继完成各项3～12岁儿童自然场地系统课程设计，并完成相关知识产权保护，同时完成了家庭自然亲子课、大自然幼儿园课程、大自然乐园系列活动等一系列专项课程教材。在全国开展了45期大自然教育指导师认证课程，覆盖全国26个省份和地区，培训授证3000多人。
至此，北京北研大自然教育科技研究院完成了大自然教育的系统化研究，总结整理出了系统、行之有效的方法和教材，帮助孩子们回归自然。其旗下品牌CAN儿童与自然也在第一时间上线，作为从事促进儿童与大自然有效联结的专业大自然教育品牌。CAN儿童与自然倡导儿童回归自然，致力于创造儿童与自然有效接触的机会，关注儿童（特别是3～6岁）的大自然教育，在科学的原理和方法的指导下，实现儿童与大自然的有效联结。通过科学的方法创造儿童与自然有效接触的机会，实现儿童与大自然的有效联结，从而促进儿童智慧成长、身心健康发展。
目前，北京北研大自然教育研究院作为中国首家大自然教育研究机构，充满活力地进行着大自然教育领域的专业研究，注重研发的学术性、前沿性、实用性和有效性，致力于将更多研究成果惠及儿童。
北研大自然教育科技研究院家庭培训
北研大自然教育科技研究院创始人朱宝义接受媒体采访
