1 问题的提出
创新方法的推广应用是科技创新工作的重要组成部分，是联系企业、高校与科研院所的重要纽带和桥梁。实践证明，成熟、有效、实用的创新方法体系必须通过推广培训和实际应用才能产生出发明创新成果并转化为现实生产力。然而，没有完善、凝练、行之有效的创新方法推广应用模式的成功运作,就不会有区域创新方法工作健康、持续、稳步的发展。相反,良好的、可行的创新方法推广应用模式的逐步建立并日臻完善,会有效地促进创新方法顺利、有序地渗透和传播。实现创新型省份与创新型国家建设,关键在于要树立创新意识、弘扬创新精神、推广创新方法。加强创新方法推广应用模式研究在建设创新型国家的进程中具有重要的现实意义，开展不同区域具有不同特点的创新方法推广应用模式研究也是推进科技进步的重要措施之一。自2007年科技部倡导开展创新方法工作至今已经有7年的时间了，经过众多专家学者多年来的研究探索，根据区域发展优势和自身工作特点,目前黑龙江省已经形成了具有一定地域特色的创新方法推广应用模式。
2 黑龙江省技术创新方法推广模式的总结
TRIZ理论的推广是一项复杂的系统工程，需要在一个较长的战略期内逐步实施，其战略周期安排应与《黑龙江省中长期科技发展规划纲要(2006—2020年)》战略周期相吻合，即应该规划到2020年；其战略阶段划分应考虑政府培训、企业试点到全省推广三大阶段。黑龙江省TRIZ理论推广可划分为三个阶段：即宣传普及（2008—2010年）、试点应用（2011—2014年）和全面推广（2015—2020年）阶段。在宣传普及、试点应用和全面推广的不同战略阶段，其战略意图和战略重点有所不同。不同阶段应采取与之相匹配的TRIZ理论推广应用模式。随着全省TRIZ理论推广工作的不断深入推进，总结当前黑龙江省试点应用阶段的TRIZ理论推广模式就是：一个目标、两个重点、四项措施。
2.1目标和重点
一个目标：就是以TRIZ理论的应用为目标，强调真正见到实际效果，包括经过学习培训解决了技术问题、改革了工艺流程、产生了参赛作品、申报了专利、推动了教学创新和完善了行业标准等。只要是在树立创新思维和提高创新能力方面确实起到了积极的促进作用，都是TRIZ理论推广应用工作所追求的目标。
两个重点：黑龙江省试点应用阶段TRIZ理论推广应用的重点：一是省内的示范、试点企业，尤其要把精力放在前期基础好、研发力量强、企业效益高的创新型企业和高技术企业以及大型企业集团；二是省内的高校，尤其是要把精力放在已经建立了TRIZ社团组织的高校，已经开设了TRIZ选修课和必修课的高校，已经多次参加TRIZ杯大学生创新方法大赛并实现成果与企业对接的高校。紧紧抓住企业、高校这两个重点不放松，并要从中发现人才、培养人才、组建团队，扩大影响，提升能力。
2.2四项措施
第一，政府引导。加快政府职能转变，强化政府服务功能，政府应加强发展战略、规划、政策和标准的制定与实施，应加强对宏观调控职责和对市场活动的监督。就创新方法而言，政府主要应做好包括以下5个方面内容的工作：即建立各部门协调推进机制；加强部门沟通联动；加大创新方法引导支持力度；建立并完善激励政策；努力营造创新方法工作氛围。
第二，带题培训。通过引进俄罗斯共青城国立工业大学的TRIZ实践教学模式，让学员们带着技术问题学习，通过实践培训直接解决技术难题。通过运用培训中所掌握的TRIZ理论工具来实际解决技术难题，被称为带题培训。带题培训主要是指龙江创新方法师资团队深入示范试点企业力求解决问题的有针对性的培训。在市场经济条件下，任何一个企业都是以赢利为目的的，都是最讲求实效的。从某种意义上讲，企业认可了带题培训，实际上就是认可了TRIZ理论，认可了创新方法在企业中的实际价值。龙江创新方法师资团队已经掌握了带题培训的教学规律并在实践中取得了良好的效果，为今后有重点地全面铺开奠定了坚实基础。
第三，大赛平台。TRIZ杯大学生创新方法大赛创设于2010年，大赛是面向黑龙江省大学生的一项推广普及TRIZ理论的重要赛事，也是以TRIZ命名的全国唯一赛事。科技部2012年将黑龙江省第三届TRIZ杯大学生创新设计大赛由省赛升级为国赛：即 2012全国“TRIZ”杯大学生创新设计大赛。TRIZ杯大学生创新方法大赛在黑龙江省已经成功举办了四届，极大地调动了省内外高校大学生学习TRIZ、运用TRIZ，从事发明创新的积极性、创造性，为发挥当代大学生的聪明才智搭建了一个交流平台，也成为黑龙江省吸引省内外各高校师生运用TRIZ理论从事创新的一个品牌。
第四，国际引智。近年来黑龙江省从自身地缘优势出发，积极开展形式多样的国际合作与交流活动，引进、消化吸收、推广应用国外先进的创新方法理念。例如2012年3月12日～17日黑龙江省生产力促进中心成功举办了“2012年黑龙江省TRIZ理论实践者培训班”，本次培训班邀请了俄罗斯共青城国立工业大学维克托尔和鲍利斯两位TRIZ大师首次来哈讲学。通过6天与俄罗斯大师的接触，学员们对TRIZ理论有了一个全面、系统、深刻的认识。再如2013年10月14日～18日，黑龙江省举办了“黑龙江省技术创新方法高级师资培训班”。来自俄罗斯圣彼得堡的国际TRIZ五级大师谢尔盖•阿·罗格威诺夫先生系统、全面、翔实、生动地为33名学员讲解了TRIZ理论三级课程即功能分析、功能导向搜索、技术系统进化法则等内容。2013年11月27日～28日 欧洲TRIZ协会副主席、法国TRIZ协会主席帕斯考·希尔先生应黑龙江省技术创新方法研究会和东北林业大学技术创新方法课题组的邀请，分别在哈尔滨工程大学和东北林业大学讲学两天。
3 黑龙江省技术创新方法培训应用模式的总结
黑龙江创新方法师资团队在认真总结一些国内外师资团队TRIZ教学经验的基础上，总结出了龙江企业培训应用模式，即“六式＋项目指导＋学员答辩”的培训模式。所谓“六式”就是从企业成人学员的实际出发，课堂教学应具体体现茶座式、启发式、互动式、研讨式、案例式、游戏式教学，这也是龙江创新方法师资团队培训授课的六个主要特点。
3.1 对“六式”的具体解释
茶座式，主要是体现课堂上的一种轻松随意的桌椅摆放，给大家的感觉即学习培训不是一种乏味枯燥的例行公事，而是一种走出设计室和车间的同事之间的难得聚会和交流，而且这种摆放也便于课堂上以学习小组为单位的讨论。
启发式，区别授课中的灌输式，在传统的教学过程中，灌输式教学是必不可少的方法，其弊端是忽视了学生的主体性，把学生当作教育的永恒客体；而启发式教学强调的是教师引路，学员独立思考、举一反三，在启发中理解，在理解中升华，循序渐进，融会贯通。
互动式，要打破课堂上只能听到教师一个人声音的状况，强调课堂上教师要提问，一定要通过向学员提出问题来进行交流，不仅要向理解能力强的学员提出问题，而且要向没有理解或者没有完全理解问题的学员提出问题，通过互动掌握学员对知识的把握。
研讨式，是指以小组为单位的课堂讨论，这种讨论不是两个人之间的对话，而是5～6人或者7～8个人思想上的碰撞与交流。要有交叉，要有不同意见，甚至可以有争论，只有这样才能提高学员的思考能力、表达能力和分辨能力。这种讨论不仅能够突破思维惯性，而且还能够形成敢于竞争的氛围和弘扬企业的团队精神，同时也会提高各小组的学习效率。
案例式，是TRIZ理论授课中必须运用的方法之一。当然，并不是说教师在讲课中运用的案例越多越好、案例的选择越难越晦涩越好。恰恰相反，案例的选择应从实际出发，服从教学目标和课堂需要，以数量适中并能够说明问题为好，而且应尽量选择生活和生产中绝大多数人都能明白的简单、实用案例，这一点俄罗斯大师为我们做出了榜样。
游戏式，主要是用于活跃课堂气氛，调动大家的学习情趣，使学习不再成为企业人员一种额外负担。游戏式教学可以针对企业技术人员特点搞点智力测验等，也可以将其融入研讨式、互动式教学之中一起做，做到你中有我、我中有你。
3.2“六式＋项目指导＋学员答辩”的作用
六式：就是从企业成人学员的实际出发，通过丰富灵活的教学方式在学员中建立起TRIZ概念和矛盾、资源、理想解的知识体系；项目指导：就是将学员提出的问题通过辅导的方式逐一导入解题工具；学员答辩：让学员加深培训印象，这既是一个巩固已有知识和再学习的过程，又是一个展示个人成果的过程。这也是龙江创新方法师资团队注重企业应用实效，围绕企业技术难题攻关的主要特色。另外，在开展培训活动中要针对不同的对象和不同的培训目标来设置不同的培训形式。
针对企业高管的培训。对于企业高管的培训应主要开展创新方法的宣讲。在宣讲时，主要是通过简单实际的技术创新实例和企业管理的创新案例进行分析，使他们能够了解创新方法，感受创新方法的功效，认识到创新方法推广的重要性和迫切性。宣讲时，切忌理论性过强，切忌直接进入功效宣传。
针对企业技术人员的方法培训。培训方式可以采取“案例引导，理论跟进，网络配合，及时反馈”的方式。“案例引导”就是指通过案例教学，让学员自己初步归纳总结出所学的方法；“理论跟进”是指在学员总结的基础上，教师及时将其理论化、体系化，并在此基础上介绍有难度的理论方法，引发学员的学习兴趣；“网络配合”就是在网络上提供必要的具有一定深度的学习资料，包括课堂上没时间讲解的抽象的、定量的理论方法，这些有难度的方法最好能够提供教师的讲解视频；“及时反馈”就是在课内外建立及时的信息反馈系统，目的是了解学员的学习要求，解决学员学习问题，改进教学方法，实现教学相长。
4 对黑龙江省技术创新方法推广应用模式的几点思考
创新方法的推广应用工作在我国还是一项相对年轻的事业，在黑龙江省更是一项具有探索性的工作，对区域创新方法推广应用模式的总结应当站在理性的高度，充分借鉴国内外的经验，从省情实际出发，实事求是，既是对以往推广应用工作的一次提炼总结，也是为今后工作提档升级所做的一个前期准备，其意义不言而喻。
4．1 对区域创新方法推广应用模式的总结应当是一个理性认识的升华
黑龙江省作为国家首批技术创新方法试点省份，自2007年8月份到现在已经7年的时间了。7年的时间工作中有成功的喜悦，也有失意的困惑，但是成绩是有目共睹、令人欣慰的，需要对以往推广应用工作做出一个理性模式的归纳总结。何谓“理性”呢？ 就字面意义上来讲，理性是“指属于判断、推理等活动的”。理性是根据自己的智慧来判断事物。就是说，比较理性的人一般判断事物是根据事物本身。他们往往根据事实来进行分析和判断，而不是靠着感觉或冲动去判断。理性是一种思想上的判断事物的方法或思路。理性主要是根据事实，它和感性相对，因为感性尽管也根据事实，但它主要还是根据感觉。理性地判断事物往往会很直接，因为它是一种根据事实本身判断的方法。因为人们应对复杂问题的思维能力是有限的，所以就需要客观理性或是以接近理性的行为来不断解决在这个现实世界中所遇到的各种各样的复杂问题。而在管理过程中，无论是政策的制定者还是政策的执行者无不希望在“理性”的驱使下能够确保自己正确、科学而有效地实现其既定的活动目标，并因此建立起“理性模式”来指导自己今后的管理活动。但是，人的理性是有限的，因此，在归纳人们理性行为基础上而建立起的“理性模式”也是具有一定局限性的，需要不断实践，不断总结，不断提高，不断进步。所以，对存在的局限和不足进行客观的认识对于管理活动来说意义不可小觑。
4．2 对区域创新方法推广应用模式的总结应当体现区域特色和突出重点工作
黑龙江省位于中国最东北部，东部和北部以乌苏里江、黑龙江为界河与俄罗斯为邻，与俄罗斯的水陆边界长约3045公里；黑龙江是中国重工业基地，工业门类以机械、石油、煤炭、木材和食品工业为主；全省共有64所大专院校，一级学科博士点数量居全国第9位。创新方法推广应用是一项十分复杂的系统工程，没有成功的先例可资借鉴，目前全国各个省、市、自治区正在根据自身的发展环境和条件进行探索，基本都属于摸着石头过河。黑龙江省技术创新方法推广应用工作要突出地缘优势，加强与俄罗斯高校和科研机构的合作，注意有计划、有步骤地引进俄罗斯专家；要加强在企业和高校中开展技术创新方法工作，在培养中发现人才、选拔人才、用好人才。同时，黑龙江省技术创新方法推广应用要紧密结合区域创新体系建设来进行；要紧紧围绕省委省政府提出的“五大规划”和“十大重点产业”部署来谋划，要立足“十二五”规划，并要考虑“十三五”规划，既要有总体推进，又要突出每年做好一两个基地建设工作。整体上要有战略，有思路，有通盘考虑；具体实施中又要量力而行，分阶段、按步骤、有重点地逐一落实。这里要特别强调的是，创新方法推广应用要靠艰苦的长期的工作，其过程肯定会充满矛盾、障碍，这些都有可能会对工作产生各种各样的阻力。所以，要把困难估计得大一些，把矛盾估计得多一些，把应对措施准备得多一些，把前期调研摸底搞得细一些，只有这样，才能够一步一步、扎扎实实地做好这项开拓性工作。
4．3 对区域创新方法推广应用模式的总结应当是一个长期动态的完善过程
作为全国首批试点省的黑龙江省，七年来，一个重要的启示就是：任何事情只有坚持才能获得成功。所以，黑龙江省区域创新方法推广应用工作一定要立足长远，从长计议，注重实效，不要脱离省情、区情和企情，更不要超越阶段、急功近利、急于求成。而应该是从黑龙江省的实际出发，有条不紊，循序渐进，不急不躁地进行，不要在条件尚不成熟的时候就片面追求数量、规模和水平，既要积极主动进取，又要善于总结思考，不打无准备之仗，想企业之所想，急企业之所急，用重点带一般，用榜样的力量去说服人，用成功的案例去引导人，要通过我们的工作让企业真正看到实实在在的效益。鉴于区域创新方法推广应用是一项长期系统工程，而且是分阶段、分步骤进行的，所以，对推广应用模式的探索也就不能是一成不变的，应当体现出每个阶段具有的阶段特点。总的来看，推广应用模式的探索来自于实践，同时也应该指导实践，为实践所不断丰富。一个时期过后，对模式进行一下反思，乃至进一步地补充完善是十分必要的，因为，只有不断地探索、思考、实践和完善，才会有更大的进步与提升。
责编/刘红伟
参考文献：
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[3]吴学梯，周元.科学发展与方法支撑[M].北京：高等教育出版社，2012.
[4]吴学梯，周元.创新与转型[M].北京：高等教育出版社，2013.