在北京博瓦时代创客机器人青少年科技实践教育基地，一群孩子正围在桌前，紧紧地盯着赛道上的行走机器人。“崔老师，这个是怎么按着赛道走的？”一个小学生模样的孩子，眼中闪烁着疑惑和好奇。“这就要依靠这个‘灰度感应器’了……”
这位“崔老师”，正是博瓦时代的创始人崔斌。对于他这样的研修过机械自动化的专业人士来说，这些机械结构、电路构造、编程语言等等早已了然于胸，而现在面对一群求知若渴的孩子们，崔斌放慢了语速，浅显地道出了其中的原理。几番耐心的教学之后，方才最后一个一直眉头紧锁的孩子终于恍然大悟，随即窗外便传出了崔斌爽朗的笑声。
崔斌从事创客教育已有五年时间。五年前，崔斌原是广州一家船厂的技术人员。恰逢女友所在的培训机构由英语转向了机器人教育，于是在女友的支持下，他毅然来到北京工作，投身基础教育事业。初为人师，崔斌有些不适应，加之对机器人行业的发展不够了解，曾一度感到迷茫，甚至失去自信。“你要尽自己最大的努力给予学生知识。”同为教师的家人鼓励、支持着踌躇的崔斌。面对课堂上众多渴望知识的眼睛，他还是选择了坚持下来。在这之后三年的工作时间里，崔斌与众多学生家长建立了深厚的感情，也更加坚定了他在创客教育这条道路上走下去的步伐。
三年间，崔斌逐渐成为了一名的优秀的创客教师。不过，在这个朝气蓬勃、百花齐放的行业里，他有着自己的坚持。“当时工作的机构在运营方面偏重市场化，可能在教育方面有一些偏离。”崔斌认为，创客教育不应该过度追求比赛、成果等利益化的东西，而是应当回归初心，回归教育的本质，借助于这个创客和机器人这些载体，培养学生的思考能力、创新能力和行为习惯，以达到素质教育的效果。于是，2016年5月，崔斌与一位志同道合的合伙人共同创建了博瓦时代创客机器人教育青少年科技实践基地。
如今，博瓦时代已在北京开设了三家门店，同期有两百多名学生接受创客机器人培训。课程上也从以往的机器人、编程教学，到现在增设3D打印、无人机等前沿热门技术。并且与市内12所小学达成了合作，在“课后一小时”中服务学生，进行上门讲解。博瓦时代还被瑞安市卓越青少年科技创新研究所授予了“创客教育实践基地”，并成为了中国青少年创客教育联盟的会员单位。崔斌本人更是分别在2015年7月担任国际奥林匹克机器人竞赛副裁判长，2017年8月担任中国青少年创客教育联赛裁判，9月获评创客高级教师。
根据不同年龄段的孩子对科学知识接受能力的区别，博瓦时代有着一套紧贴前沿、循序渐进的学习方案。4~6岁的孩子是基础启蒙阶段，课程上会从基本机械结构、简单力学概念和电学小常识方面进行设置；6~7岁以编程入门为主，涉及识图搭建、程序基本概念等等，着重思考方式的养成；7~10岁的孩子已经迈入初级创客的大门，所学内容包括Arduino硬件、Scratch编程和产品设计方式等；10~12岁左右的高级创客，则会更为广泛地学习到机械手、人形机器人、3D设计及打印、无人机等等。同时对于一些有意愿参与机器人竞赛的学生，则为其提供专门的赛事集训。
崔斌表示，在这个科技时代，以软硬件结合的方式能够把自己的很多想法转化成现实。创新就要有想法，想法建立在一定的实践基础之上，一定得通过实践去获得，这就要鼓励孩子去动手去制作。创新出新东西之前是需要模仿的，需要通过模仿别人的作品来实现自己的想法。达到了一定的技术水平之后，孩子才能自己去创新。在这样的一个成长过程中，我们更多的应该是培养他们的能力，培养他们的行为习惯，关注他们的心理发展。“作为一个平台来说，最大的意义，就是培养人。”
随着社会的发展进步，了解科技知识成为了一种愈发重要的基本素养，时代也对创新人才提出了更高的要求。对于孩子来说，从小多接触科技的前沿发展，能够给他们带来更为活跃的思维，也能让他们更好地适应以后的社会变化。“很多家长也会问我，孩子学完之后他就是从事这个工作了吗？他以后就会做软件开发了吗？我觉得也不是，那可能以后都是人人都会的一个技能，更多的应该是顺应生活的需求，那我们能做的就是帮助他，不让他落后，作为一个基础素养来培养。”
创客教育作为一种新颖的教育模式，本身就是一种适应时代发展的创新和变革。这其中自然有很多的商机，也吸引了大量的投资者和创业者竞相追逐。崔斌并不认同把教育以一般的商业模式来运营。他认为素质教育是一个长期的过程，短时间内的一场比赛并不能带来多么大的影响，那可能只是代表了机构与机构间的竞争。而对于孩子来说，他们需要的赛事是一个学习的平台，一个锻炼的平台。作为教育者应该注重为孩子讲解创意，分析原理，帮助提高孩子的创新能力、沟通能力等等。如同崔斌在五年前投身教育和两年前创业打拼时的初衷——为了教育而教育。
崔斌希望博瓦时代的创客教育能够更接地气，照顾到更多的孩子们。目前以写字楼、门店这样的形式还远远没能达成他的构想，他的目标是把众多服务点开在社区之中，为各个家庭提供更方便的素质培养。同时，他也希望家长能够参与到其中，为孩子营造一个活跃、主动的创新氛围，培养孩子对实践的浓厚兴趣。“贴近生活，培养兴趣，这样才能更好地实现素质教育。”
